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在课堂中寻找契合和共鸣(总九十二期)--华国春老师《化学反应中的热量变化》课堂点评
 
本信息由 房恒君 于 04-11 15:48 发布 共306次访问
 
 
 

在课堂中寻找契合和共鸣

   ——华国春老师《化学反应中的热量变化》课堂点评

  328上午第二节课在高一B10班听了一节华国春老师借班开的《化学反应中的热量变化》校十三届优质课大赛决赛课。

  华老师首先用一组 “春暖花开”、“乍暖还寒”、“春寒料峭”等生活环境的成语描述,烘托了课堂气氛,拉近了与学生的距离。然后,展示暖宝宝资料图片,帮助学生寻找热量的来源,贴近学生生活,贴近学生实际,为步入学习《化学反应中的热量变化》开了一个好头。

   通过展示煤的燃烧、石油气的燃烧、铝热反应、火箭推进剂的燃烧等实物图片,介绍了化学反应在生产生活中的应用。接着,用“化学反应都放热的吗?”问题,让学生通过分组实验,加深对化学反应中热量变化的感性认识,尽管现象不够十分明显,但实验将学生的情绪高涨起来。用塑料袋代替烧杯,体现老师积极思考求异求新的优秀品质。

  然后,再让学生思考:化学反应中为什么会有放热和吸热的现象?为什么有的化学反应过程中放热,而有的化学反应过程中吸热,什么原因决定的。通过阅读课本P36最后一段,让学生由动转为静,仔细分析图2-4化学反应中的能量变化,帮助学生从宏观层面上理解反应体系的内能变化规律。接着,以H2+Cl2=2HCl反应为例,从微观层面的原子、分子水平分析常见物质及其反应的微观特征,分析伴随物质化学变化时所发生的能量变化与物质的微观结构之间的关系:断键过程吸热,成键过程放热,若断键过程中消耗能量多,则为吸热反应;若成键过程中放出热量多,则为放热反应。通过H2+Cl2=2HCl的断键和成键的能量计算和P36“交流与讨论”的巩固训练,让学生加深了化学变化时所伴随的能量变化的实质。

  接着,让学生根据自己的生活经验和已学知识,再举一些放热反应和吸热反应的例子,归纳了常见的吸热反应和放热反应,对“小高考”很有用。

  最后,通过化学反应中释放或吸收的热量的表示方法——热化学方程式的知识介绍,学生一起回答CaCO3s)=  CaOs)+CO2g) △H=178.5kJ.mol-1Cs)+O2g)=  CO2g) △H=-393.6kJ.mol-1的意义,结束整堂课的教学。

本节课由于课堂设计合理,加上“三动”和“三让”的充分体现,又符合化学核心素养的培育,所以目标达成率较高,教学效果显著。

   与教者商榷的是,(1)常见吸热反应和放热反应的归纳可不可以放在分组实验之后;(2)化学反应中的能量变化并不等同于化学反应中热量的释放与吸收。化学反应中的能量变化,可以以不同的能量形式呈现,如热、光的释放与吸收,电能、电磁波的释放与吸收等。许多化学反应伴随有热量的放出或吸收,在这些反应中,能量的变化也不一定全都以热量的形式呈现。本节课在“能量”和“热量”的切换中交待不到位。(3H2还原CuO是吸热反应需要进一步考量。

   不当之处,谨请华老师和同行批评指正!

点评人:杨华文   点评时间:2018328

 
 
 
 
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