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迥异的风格,不同的策略在交流中碰撞升华(总八十九期)--对九校联谊活动中宜中吴学群和如皋一中许小平两位老师同课异构的点评
 
本信息由 房恒君 于 04-11 15:37 发布 共109次访问
 
 
 

迥异的风格,不同的策略在交流中碰撞升华

-----对九校联谊活动中宜中吴学群和如皋一中许小平两位老师同课异构的点评

    

    122日-3日,乐购彩票高级中学举行江苏省九校联谊教学活动研讨会三届六次年会暨一年一度的对外公开教学活动。来自江苏省高淳中学、金坛一中、如皋一中、宜兴张渚高中、丹阳五中、吴江中学、省太湖高中、张家港暨阳高中等联谊学校的校长、高三一线的干部和教师共200多人参加了年会活动,与此同时,来自如皋一中、宜兴官林中学、姜堰二中、仪征二中等十多所兄弟学校的近100名领导和老师观摩了我校对外公开教学活动。

    来自九校的22名高三教师代表以“同课异构”的形式分别奉献了一堂堂精彩的复习课,他们深厚的专业素养、娴熟的教学技巧、多样的教学方法,为教学研讨活动呈现了不同的风格,演绎了不一样的精彩。而同时进行的对外公开教学活动中,则由我校三个年级的教师开设了涵盖语数英、理化生、政史地、音体美、信息乐购彩票开户网址等学科及主题班会的31节对外展示课,课堂上,“三让”(让学生主动思考、让学生讲解讨论、让学生演练操作)和“三动”(心动、口动、手动)成为教学常态,彰显出乐购彩票高中“活力生本课堂”的特色。展示课后,各学科分场地组织了评课和交流,大家对我校开课教师扎实的教学功底和精彩的课堂演绎给予了高度评价,并就各校高三备课组一轮复习的主要做法等作了广泛交流。

    从我所听的乐购彩票交流群宜中的吴老师和如皋一中的许老师《限制条件下有机物同分异构体的书写》同课异构的两节课,以及大家的发言中感受到,这几节化学课有些共同的特点,表现在四个方面:

第一,强化了学生的主体实践活动,充分体现了本次联谊活动生本课堂“三动”和 “三让”的主题,因为,一个人不可能通过在沙发上看健身视频就变得很健康,一个学生不可能看教师在黑板上解决问题就能成为很棒的问题解决者。

第二,改变了过去学生“一听就会,一看就懂,一做(题)就错,一过就忘,一考就晕”的浅层学习的教学方式,对深度学习做出了有效的探索,深度学习显著的标志是注重知识理解与批判、联系与构建、迁移与应用。

第三, 丰富了建模式教学的内涵和意义。建模式教学是从建构主义思想出发,以学生为中心,实现自主学习→合作探究→学生讨论→获得模型(解决问题的简单方法)过程。以高三有限制条件的同分异构体的书写教学为例:圈画有效信息(数据信息、结构信息、条件信息和性质信息)→分析有效信息→定主体做减法拆分→移位重组→得出可能的结论→验证结论。2018年江苏高考考试说明中典型题示例用2017年江苏卷第7(给定条件下物质的转化)、9(特定条件下离子的共存)、18题(碱式氯化铜的制备与计算)相应替换了原来的7921题,一个明显的信息是,更加重视信息的快速获取与加工应用能力的考查,以及科学的思维方法与思维建模、科学态度的考查。所以,乐购彩票交流群在今后的教学中,要注重培养学生严谨的逻辑推理能力和基于证据的推理能力,让学生在解决典型的真实的问题中,构建思维模型或解题模型,并学会准确规范地表达。

第四,课堂教学的达成度程度高,体现在:第一,教学目标明确,完成任务好;第二,教学内容充实、正确,抓住重难点和关键;第三,教学方法灵活,教师诱思善导;第四,上课组织的好,具有教学机智;第五,语言表达清晰,具有感染力; 第六,师生积极性高,配合默契。

 “三动”、“三让”在如皋一中许老师“活动单导学”教学模式中得到充分的彰显:(1)学生在活动中积极思考、小组讨论、代表展示,师生评价,检测反馈,学生的学习热情得到了激发。(2)老师的讲解时间占课堂总时间不到1/3,主要是让学生表述,老师是活动的主持人,起串词点拨激发的主导作用。上课的基本流程是:课前诊断(寻找教学的关键和重难点,15分钟)→课中活动一(教师展示正确答案,学生反思存在问题,寻求小组帮助,高频错误学生讲解教师点拨,10分钟)→课中活动二(根据活动一的体会,个人完成思维导图,再小组交流补充,集体完成思维导图,10分钟)→课中活动三(小组依据方法命题,并派代表上黑板展示5分钟,推磨式评价10分钟)→课堂反馈(5分钟)。如皋“活动单导学”让所有的学生都主动积极地参与到多元的活动中来,他们自主学习、合作交流、操作展示等能力得到空前的提高。“活动单导学”让学生在活动中学习兴趣浓了,胆子大了,热情高了,心气畅了,成绩自然得到较大幅度的提升。

“三动”、“三让”在乐购彩票交流群吴老师的授课过程中,乐购彩票交流群同样看到可喜的变化:(1)课前前置性补偿,知识基础,回忆再认科学。(2)从近三年高考试题中寻求命题的原则和方向,学习目标明确。(3)将高考真题进行分类,逐一解剖,学生交流,教师点拨,及时总结。(4)拾级而上,挑战自我,拉伸思维空间,能力得到发展。

以上是本人的一点想法,不当之处谨请化学同仁批评指正!

        点评人:杨华文  点评时间:2017122



 
 
 
 
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