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《高中语文课堂教学中师生互动的实施策略研究》 课题文献综述报告
 
本信息由 王乃成 于 09-14 09:37 发布 共1786次访问
 
 

                                           宝应县乐购彩票高级中学  沈利民 杨飞 杨恒勤

 

前言:本课题研究的意义主要在于,究以自主推互,以互促自主的客观规律,探索新课程理念下高中语文课堂教学的最佳途径,研究师生互动的内在生成和外在影响机制以及过程进行中的促进、保障和优化等策略,从而为高中语文课堂师生互动教学如何寻觅最佳时机、营造最佳氛围、采取最佳方法和达到最佳效果提供科学依据。课题研究主要解决的问题是改变以往高中课堂教学中的互动不足和伪互动的现状,进行实施的策略研究,以培养学生自主、新精神和实践能力重点,通交往参与、共享交流,使堂充民主、和的氛;使生成为学习的主人,促进学生素的提高和性的展;使生情感的交流通;使堂充勃勃生机,建良好的生互动关系。进行课题研究前,乐购彩票交流群查阅了相关资料,利用中国期刊网全文数据库和万方数据平台,输入关键词“语文师生互动 策略”,检索到相关学术论文共121篇,其中对课题研究有直接参考价值的有21篇。

 

通过资料的检索与归类整理,乐购彩票交流群发现国外的学者把师生互动行为放在很重要的地位,国外学者对师生互动行为的研究,虽然着眼点各不相同,但都是基于全班学生的特性这种内在教学情境而进行的。它们所研究的是师生互动行为,理论性很强,其给出的观点大都有实际的研究加以支撑,分析也比较细致,但是对于师生互动智慧的研究仍比较抽象。具体来看,外国学者研究的角度主要有以下四类:1、从师生互动主体的角度进行探讨,英国学者B JAshley等人根据社会学家帕森斯社会体系的观点,把师生课堂师生互动行为分为教师中心式、学生中心式和知识中心式三种(亢晓梅,2001)。2、从师生互动过程中的相互影响以及形成的情感因素进行探讨,Siberman把教学情景中的师生关系分为四种类型:依恋型、冷漠型、关怀型和拒绝型。3、从师生互动的影响因素进行探讨,以往关于师生影响因素的研究主要侧重于教师,是以教师为主体地位而进行的研究。例如Ilatov等人发现,教师的交流方式会影响到师生的课堂互动。4、从师生互动中的领导方式进行探讨,RLippitt & RKWhite等人把教师使用权威的方式分成三类:权威式、民主式和放任式,并由此形成了教师命令式、师生协商式、师生互不干涉式三种不同课堂互动行为类型(亢晓梅,2001)。美国学者弗兰德斯(Flanders)提出一个新的分类方法,即教师的直接指导行为和间接指导行为,前者具体表现为讲课、指导、下命令或批评学生,后者包括征求学生意见、认可与扩展学生的观点、赞扬并鼓励学生参与、阐明并包容学生的情感(陈振中,2004)。

我国从上世纪80年代末期开始引进,并进行互动教学的实验研究。国内关于师生互动教学的研究,主要见于师生关系的研究之中,多数都是对师生之间的互动活动的探讨。比较有特色的是吴康宁等人对课堂互动行为类型的探讨和王家瑾构建的课堂互动行为模型。吴康宁在实证研究的基础上对师生互动的模式做了深刻的分析。在社会学领域,研究者主要是从角色及其相互之间的行为过程这一角度来理解师生互动的。在这里,课堂被看作微型社会,课堂教学过程也就是课堂中各种角色之间相互作用的过程。由于教师制度性角色的存在,所以师生互动过程中产生了不同的互动行为类型。在教育学领域,研究者主要从师生关系角度来理解和解释师生互动。师生互动是师生关系的动态体现,师生关系的建立、发展以及改变是在师生互动的过程中实认识论出发,认为师生在教学过程中体现着一种主客体关系。另外,王家瑾还从工程学角度,采用系统工程分析方法,以教师、学生和教材三因素构建出教学活动的三维坐标体系,形成了师生课堂互动模型。国内的研究大多是理论分析、经验总结、教学体会或者是师生关系的原则问题等,抽象度也较高。中学教师进行的有关师生互动方面的课题研究大多出现在2000年之后,如广州市第三中学的《构建语文学科互动教学发展性评价体制》,广东省东莞市厚街中学的《研究性学习课程中师生互动策略研究》,江苏省木渎高级中学的《新课程条件下的高中语文课堂师生互动教学策略研究》,浙江嘉兴三中的《高中互动式教学策略研究》,福建省安溪铭选中学的《师生互动提高高中课堂教学有效性的策略研究》等。这些研究为乐购彩票交流群认识师生课堂互动的本质和规律,提高互动有效性都具有一定的借鉴意义。福建省安溪铭选中学的《师生互动提高高中课堂教学有效性的策略研究》针对当下课堂教学互动中多低效互动往往表现进行了总结,分析了影响师生互动的因素,提出了师生互动有效途径。浙江嘉兴三中的《高中互动式教学策略研究》则是该校教师在专家引领下的教育教学实践,是学校、教师、学生三方面在实践中总结出来的宝贵经验,使得“高中互动式教学策略”的实施,尽可能具体化、程序化、可操作化。该课题致力于实现和谐、互动的教学方式,改变教师教学方法,使学生知道如何学习,调动学习积极性,养成良好习惯。通过新教学模式和教学方法的探索,使教师的教更贴近学生的学,取得较好的效果;通过实践和研究,进一步实现教学上的师生互动,形成具有特色的课堂教学模式。

另外,一部分论文也为乐购彩票交流群的课题研究提供了参考。尤佳在《提高语文课堂互动有效性的策略》(《文学教育·中旬版》2016年第6期)中提出,语文课堂互动的策略可以有:合理利用多种媒体,激发学生学习兴趣;营造“安全”思维环境,例如创设情境模式等,鼓励学生大胆发言;主张多向互动合作,积极尝试自主学习途径。姚福金在《试析高中语文互动教学的有效策略》(《新课程学习•下》20113期)中提出,师生互动可采取协调性教学策略、可行性教学策略、启发性教学策略、差异性教学策略,以调动学生的积极性,一改以教师为主体的常态,让学生参与到教学过程中来,大胆质疑,自己找到解决各种问题的途径,创设开放式的学习环境。

 

总之,国外的学者把师生互动行为放在很重要的地位,大多理论性较强,对实践层面的研究较少。如英国学者的师生课堂互动行为类型理论比较研究。艾雪黎运用社会学的理论进行分类研究,利比特与怀特则从师生关系的角度,根据教师领导行为的性质进行分类研究。美国夏威夷大学教育心理学博士雅各斯等人关于合作学习、积极互动等方面的研究。而国内的研究大多是理论分析、经验总结、教学体会或者是师生关系的原则问题等,抽象度也较高。近些年已有部分学校尝试开始实践操作层面的策略研究,但这些研究,亦有一些不足之处,表现在:宏观背景中的研究多,微观情景特别是课堂情景中的互动智慧研究少;对影响师生互动的一般因素分析多,而对情感因素涉及较少;课堂气氛与课堂教学模式的研究较多,但对师生互动的联系甚少;多“控制 → 服从”的单向型互动,少“交互→ 平行”多边型互动。大家开始达成的共识有:诱发心理动机,激发学生的学习兴趣;营造民主气氛,创设和谐的教学环境;指点学习方法,提高学习自主学习能力;关注学生差异,实施因材施教方略;实施开放教学,拓展学生的学习空间等。乐购彩票交流群的研究在已有成果的基础上,将侧重实施策略的研究与探索,主要表现在以下三大策略的研究:1、创设教学情境,互动教学的促进策略。其一,情感促进策略:建设“和谐、进取、宽松”的课堂文化;美读创设情感情境;语言和非语言因素创设情感情境。其二,问题促进策略:课前学生有疑问;课上师生合作,共创问题情境;多处设疑,推动课堂互动。2、引导自主合作,互动教学的保障策略。其一,引导保障策略:教师的角色要求以引导为重;点拨引导课堂;评价引导课堂。其二,自主保障策略:提供舞台,培养学生的自主意识和自学能力;广泛地自由阅读是重要保障;自主学习培育独立精神。其三,合作保障策略:养成合作学习的习惯;提高合作学习的质量;交流碰撞,总结提升。3、使用信息乐购彩票开户网址手段,互动教学的优化策略。其一,课件优化策略:课件要重激情、激趣。;课件要紧抓重点、难点;课件设计要点式分布,多向操作。其二,网络优化策略:学习资源的优化;差异化辅导的优化。



 
 
 
 
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