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《高中语文课堂教学中师生互动的实施策略研究》开题报告
 
本信息由 王乃成 于 09-14 09:37 发布 共1629次访问
 
 

                            沈利民   杨飞  杨恒勤

一、课题的背景及意义

1、当前语文教学实施了新课程,引入了新理念,语文课堂教学有所改观,但传统的课题教学结构和方式仍统治着大多数的课堂教学,但乐购彩票交流群的语文课堂教学仍存在以下倾向:只重视知识的传授和技能的操练,轻视学生的习得知识的方法和学生的探索和创新;重结果,轻过程,忽视学生主动的、积极的思维参与,使得学生在课堂上只是作为一个被动的“认知体”而存在。这不仅使得学生学习兴趣下降,学习负担加重,而且使学生的认识发展存在极大的局限,严重缺乏主体意识和主体精神,缺乏创造性、独立性、自信心和合作交往能力等等。

2、要切实改变学生被动发展的状态,实现学生生动活泼、主动的发展,就需要改革当前的语文课堂教学。互动教学正是在时代的呼唤下、在对传统教育的反思中,着眼于现实与未来两个维度的理性思考的产物。2011年,我校大力推行“生本课堂243课堂教学模式,在课堂教学中注重以学生为本,充分尊重学生的主体意识,积极发挥学生的主观能动性,激发学生的学习潜能,创新学生的思维方式,培养学生的动手能力,让学生积极参与到课堂中,打造了一节节生长课堂、生动课堂、生活课堂、生成课堂。这一课堂模式的推进,师生的互动不可或缺。乐购彩票交流群课堂教学的根本目的是使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。与此同时,实现对传统课堂教学过程的根本变革,以焕发出课堂教学的真正活力,以适应21世纪经济和社会发展对主体性、创造性人才的要求。

3、为适应新课程教学改革和新教材教学需要,探索新课程理念下高中语文课堂教学的最佳途径,乐购彩票交流群研究师生互动的内在生成和外在影响机制以及过程进行中的促进、保障和优化等策略,从而为高中语文课堂师生互动教学如何寻觅最佳时机、营造最佳氛围、采取最佳方法和达到最佳效果提供科学依据。

二、课题概念的界定

1、课堂教学 :课堂教学是指以班级授课制为表现形式,以培养和发展学生为目的,由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内,围绕特定的教学内容进行的教学活动。

2、师生互动:教学是师生交往、互动过程,师生互动就是强调师生间、学生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生相互沟通、相互交流、相互影响、相互补充,合作完成学习过程,从而调动学生思维,达到共识、共享、共进的目的。

3、策略研究:即研究师生怎样互动才是最有价值的。如怎样构建师生互动合作交流的平台,倡导小组学习,创设问题情境,促进学生交流,和谐师生关系,强化团队观念,培养合作精神。怎样通过师生互动教学面向全体学生,实施素质教育,培养创新精神,促进学生发展。

三、课题的理论依据

1、从学生的主体地位来看

课堂教学中,无论教师的地位何等重要,但始终代替不了学生。既然学生是课堂教学的主体,就应该让他们演好“主角”。所以在新课程条件下,教师作为知识传授者的角色也要发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向,努力形成学生积极主动的学习态度,让学生在课堂中积极交流,相互合作,形成师生互动的良好氛围,有利于调动学生学习的积极性和主动性。

2、从语文的学科性质来看

语文课程的性质的核心是工具性和人文性的统一 。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。很多情况下,由于各人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异,面对同样的作品,特别是文学作品,人们会有不同的理解或感受。正如人们常说的,“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”。因此语文教学特别需要提倡师生之间的平等对话,也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。

3、从课程标准的理念来看

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。其中交流合作学习,就是要求学生能在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。老师来帮助搭建一个互动交流合作的平台是非常必要的。

4、从时代发展的要求来看

新的时代对于人的培养提出了更高的要求。一个学生掌握一定的知识固然重要,但更重要的是看他有没有创新的意识,有没有创新的能力。教学中把学习现成的知识技能作为唯一的目标是不可能培养出创新思维和创新能力的;按照既定的模式,对学生一味强调学科规范的训练,很可能不利于培养创新思维和创新能力。学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。教师只有让学生在课堂中进行大胆的互动式交流,并给予理解、宽容和热情的帮助,才能培养学生的创新能力。

四、课题研究目标与基本内容

(一)研究的目标

为适应新课程教学改革和新教材教学需要,探索新课程理念下高中语文课堂教学的最佳途径,研究师生互动的内在生成和外在影响机制以及过程进行中的促进、保障和优化等策略;面向全体学生,促进教学相长;培养学生自主、创新精神和实践能力,促学生个性发展。

(二)基本内容

1、创设教学情境、促进师生互动的策略研究

创设教学情境,营造师生互动的心理氛围,优化师生互动的心理环境。

1)情感促进策略:创设情感情境激励学生互动学习的兴趣、动机和态度。

2)问题促进策略:创设一个以问题或任务为核心的学习情境,激励学生互动思考、探究和实现目标的欲望。

3)评价促进策略:研究学生参与互动的差异性与老师评价的准确性和激励性,研究互动的多变性与评价的适时性和适宜性。(作为师生互动的评价体系,三个子课题都要研究)

2、自主合作交流、保障师生互动的策略研究

自主合作交流,保障师生互动健康有序有效地进行。

1)自主保障策略:自主是互动的前提,研究自主学习能力培养,使学生具有自我意识、主动精神和自我教育、自我调控能力。

2)合作保障策略:合作是互动的基础,研究合作学习能力培养:组织合作学习形式和方法,通过小组合作学习互动探究。

3)交流保障策略:交流是互动的深化,各小组生生之间、组组之间、师生之间互相交流,互相补充,成果共享。

3、信息乐购彩票开户网址手段,优化师生互动的策略研究

 

信息乐购彩票开户网址手段,使师生互动的形式和内容更加丰富并得到优化和强化。

1)课件优化策略:信息乐购彩票开户网址使师生互动更为丰富多样,什么样的课件制作才能使互动得到优化,从而提高学习质量和效率。

2)网络优化策略:网络系统怎样使学生分别在与学习资源的人机互动中,更好地搜集、整合网络资源,进行自主学习和合作学习。

3)多项优化策略:在实现一名教师与多个学生的互动,在学生随时向教师提问,教师实现针对每个学生的特点进行个别性的辅导等多项互动中,怎样收到最大的学习效益。

五、课题的研究方法

1、文献法:通过对大量的文献研究,提高理论水平,统一思想认识,明确研究方向,确立研究方案。

2、调查法:通过问卷调查,了解师生互动教学的现状,加强策略研究的针对性。

3、测验法:对于开展互动教学前后及在各个阶段里学生学习效果的变化,进行测试以取得相应的数据资料。

4、观察法:通过对课堂教学动态过程的观察,研究师生互动策略,发现问题,及时调整。

5、交流法:通过师生对自己互动教学过程的自我陈述、自我反省、自我诊断等,收集研究信息。

6、案例法:通过学生、小组、班级等个案的全程跟踪、观察、测试等活动,收集数据,积累资料,总结经验。

六、课题的实施与步骤

1)准备阶段(2011720119):建立课题组、子课题组,明确具体分工;学习理论,设计研究方案。

2)实施阶段 (20111020131):具体实施,积累材料,阶段小结,中期评估。

3)结题阶段(2014220149):撰写研究报告,总结得失,结题。

七、课题的成果形式

 

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果(限5项)

高中语文课堂师生互动行为调查表

调查报告

20119

朱赶楼

高中语文课堂中的情感因素对构建有效的师生互动的作用

   

20124

沈利民

研究课、公开课

教案集


 
 
 
 
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