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<<县域高中艺术教师专业化发展模式的研究>>
 
本信息由 王乃成 于 09-14 09:37 发布 共1418次访问
 
 

江苏省宝应县乐购彩票高级中学    汪济涛  梁赞荣

一、课题提出的背景和意义

当前世界许多国家意识到:国家的发展依赖于教育的发展,教育的发展关键在教师,为提高教师素质,各国对教师的专业化发展都非常重视。尤其是20世纪80年代以来,教师专业化发展成为国内外研究的热点,研究结果大量涌现,目前已经成为一个独立的研究领域,参与研究的人员也由单纯的教育研究者,扩展到为数众多的在教育一线工作的教师。教师专业化发展是近年来普教教育领域研究的一个热点,但研究的对象基本是文化学科的教师,艺术教师的专业化发展研究很少,尤其是高中艺术教师专业化发展的理论比较缺乏。课题组在这样的背景下进行本课题的研究,旨在通过实践、研究,探索出适合县域高中艺术教师专业化发展的有效模式,推进县域高中艺术教育发展的进程,同时归纳出可以指导县域高中艺术教师专业化发展的理论,丰富现有的教师专业化发展的理论。

二、课题的界定

县域高中艺术教师:这一群体在当地普教系统中具有人数少、年轻化、压力大的特点。他们大多承担一所学校的艺术学科的教学,同时兼教艺术考生的专业课,并兼职学校的宣传工作,工作量大,工作压力大。但限于所处地区的社会环境,同行之间见面多,深入交流少,外界可利用的教育资源很少,与大专院校专家教授的交流机会更少,其专业化的发展无论是县教育局还是学校关注都比较少,而他们的专业化程度往往关系到一所学校、一个地区学生艺术素养的发展与他们的前途,县域高中艺术教师的专业化发展值得关注。

教师专业化:教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程,而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势,体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。

专业化发展模式:我国新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的主体是教师,因此新课改背景下的中小学教师自身素质的提高则显得尤为重要。新课程改革出现多元化的课程体系,特别是主题性课程、综合性课程、研究型课程的出现等,使得教师培训和培养模式的转变成为课程改革的必然要求。面对新课程的教师专业化发展,必须打破传统偏重理论的封闭型培养模式,开放、多元、交互是教师专业化发展模式的必然趋势,教师应根据地区、学校及自身的情况选择最佳的模式。

三、课题的理论支撑

本课题的研究理论主要依据基础教育课程改革纲要、国省市县关于教师专业化发展模式以及各高校美术、音乐教师专业化发展模式的经验等。

四、课题研究的主要目标与内容

研究目标:

在调查研究现状、总结他人的经验基础上,立足本校,从实际出发,着眼长远,建立一个可行的、有效的县域高中艺术教师专业化发展的实施策略,逐步培养一批具有职业精神、视野开阔、勇于创新、努力实践的高层次艺术教师,以此不断促进乐购彩票高级中学艺术教育教学质量的提高,就高中特色办学开展行之有效的探索。并在实施过程中,不断丰富、拓展现有的教师专业化发展理论。

研究内容(或子课题设计):

1) 高中艺术教师专业化发展定位于实现途径的研究

研究要点:艺术教师专业素养构成分析;新形势下对高中艺术教师的新要求;高中艺术教师专业化发展的现实意义;高中艺术教师专业化发展定位;艺术教师专业化发展实现途径。

2)高中艺术教师专业化发展评价方案的研究

研究要点:依据学校发展规划,以教师发展为本,制定宝应县乐购彩票高级中学艺术教师专业化发展评价表,并研究其对艺术教师专业化发展的影响。

3) 基于信息化环境下艺术教师自主发展共同体构建的研究

研究要点:依托信息乐购彩票开户网址,构建艺术教师专业化自主发展的学习、交流、研究平台。

4) 教师“专业成长袋”的建立、使用、评价的研究

研究要点:逐步建立教师个人专业成长档案,同时依托网络,构建艺术教师“专业成长电子档案”,并研究其对教师专业化发展的影响。

5)高中艺术教师专业化自主发展的研究

研究要点:该专题主要关注艺术教师专业化自主发展的必要性与模式的研究,并分析其对教师专业化发展个体差异的影响。

五、课题研究的方法

本课题为实践研究和理论探索相结合的改革实验,通过有限控制,在接近自然状态下进行。所采取的研究方法主要有:

1) 文献资料法:通过查阅文献资料了解国内外关于教师自主专业化发展的各种理论、经验。并通过对文献的鉴别、整理,形成对课题研究的正确方法和途径。

2) 实验和自然观察法:通过这两类不同的教育观察法,进行教师自主专业化发展和非自主专业化发展的对比观察,由此检验教师专业自主发展中所采取的策略的有效性和有效率。

3) 教育调查法:通过问卷调查与访谈调查、抽样调查和普遍调查、综合调查和专题调查相结合的方式,对各种实施策略进行效果检验,并在综合分析调查结果的基础上,进行调整。

4) 行动研究法:在教师自我设计、自主学习、自我评价、建立互助小组等方面采取相应措施,并分析对教师专业化发展的促进效果。

5) 经验总结法:在研究的不同阶段采取一般性经验总结与科学性经验总结的方法,概括出高中艺术教师专业化发展定位、实施策略及效果。

六、研究价值与创新

1. 研究价值

1理论价值

目前,高中艺术教师专业化发展的理论是比较缺乏的。乐购彩票交流群希望通过本课题的研究,能够探索出适合县域高中艺术教师专业化发展的有效模式,归纳出可以指导县域高中艺术教师专业化发展的理论,以丰富现有的教师专业化发展的理论。

2)实践价值

我校是一所四星级高中,占地200亩,学生近5000名,教师400余名,艺术专任教师17名,是一所超大规模的高中,其教育教学活动在当地,乃至苏中地区均有一定的影响。通过近几年学校与艺术老师的共同努力,学校的艺术教育得到了长足的发展,不仅高一、二年级的艺术课程正常开设,还有选修课、活动课以及学生艺术社团,每年举办艺术节。目前,我校每届艺术专业学生近500名,绝大数学生均能升入高校,圆了一大批学生的艺术梦,艺术教育已成为我校教育教学的重要组成部分。但乐购彩票交流群也应该看到,我校目前的艺术教育教学层次不够高,特色尚未凸显,对周边学校尚未形成辐射、示范作用。

乐购彩票交流群知道一所生源、硬件条件相对稳定的学校,其发展关键在于教师的素质。乐购彩票交流群力求通过本课题研究活动的开展,吸引艺术教师参与进来,创造条件促使他们的专业发展步入快车道,以提升他们的专业素养,实现由经验型教师向科研型、创新型、学者型教师的转变,从而不断改善我校艺术教育的含金量,在高中特色办学上作出有益的探索,并促进宝应县高中学校艺术教育的发展。

2. 创新之处

从理论层面而言,本课题研究了县域高中艺术教师专业化发展模式的问题,探讨了艺术教师专业化发展定位及实现途径,可丰富目前我国关于“高中艺术教师专业化发展”的理论。

从实践层面而言,该课题将艺术教师专业化发展与学校的发展有机地结合起来,有着很强的操作价值,对宝应县乐购彩票高级中学今后五年的发展以及特色办学的探索具有重要的实践意义。并对周边的高中学校具有示范、辐射作用,能够促进当地高中艺术教育的发展。

七、参考文献

1.《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社 李明高 20058

2.《教师最需要什么》江苏人民出版社 赵国忠 20083

3.《新课程怎样教得精彩》中国科学乐购彩票开户网址出版社 方国才 20063

4.《教师如何做研究》华东师范大学出版社 郑金洲 200510

5.《新课程背景下的有效课堂教学策略》首都师范大学出版社 20064

6.《普通高中新课程模块学业评价》高等教育出版社 高凌飚 20056

7.《高中新课程-美术优秀教学设计与案例》广东高等教育出版社 广东省教育厅教研室 200511

8.《高中艺术课程标准教师读本》华中师范大学出版社 柳菊兴 200310

9.《高中美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社 柳菊兴 200310

10.《高中音乐课程标准教师读本》华中师范大学出版社 柳菊兴 200310

11.《普通高中艺术课程标准解读》江苏教育出版社 艺术课程标准研制组编写 20043

12.《普通高中美术课程标准解读》江苏教育出版社 美术课程标准研制组编写 20043

13.《普通高中音乐课程标准解读》江苏教育出版社 音乐课程标准研制组编写 20043

14.《学校美术教育方法》天津人民美术出版社 顾平 20023

15.《美术课程与教学论》东北师范大学出版社 陈荣华 20058

16.《美术教学论》华东师范大学出版社 王大根 20008

17.《完美教学系列丛书》西泠出版社 杨慎修 20087

18.《教学对话——色彩》江西美术出版社 《教学对话》编辑部主编 20097

19.《聚焦新课程》首都师范大学出版社 李建平 20028

20.《重塑教师专业化》北京师范大学出版社 (英)富隆,牛志奎译 20103

八、课题研究的实施步骤与预期成果

实施步骤:

1) 20114月至20118月:准备阶段

完成课题申报工作;制订本课题研究详案;形成课题研究网络;组织课题组成员学习、查询相关资料;撰写详细的文献综述。

2) 20119月至20123月:启动阶段

做好课题研究的相关准备,启动子课题研究方案的撰写和完善工作。

3) 20123月至201212月:实施阶段

全面实施课题研究方案。

4) 20131月至20132月:中期总结

收集整理资料、撰写课题中期总结报告,调整、修订课题研究方案

3) 20133月至201312月:实施阶段

进一步推进课题研究向纵深实施。

4) 20141月至20146月:结题阶段

收集整理资料、撰写课题研究报告、整理结集论文,组织课题成果展示,召开鉴定论证会。

预期成果:

主 要 阶 段 性 成 果

成果名称

 
 
 
 
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