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《高中语文读与写的兴趣研究》开题报告
 
本信息由 王乃成 于 09-14 09:23 发布 共1378次访问
 
 

宝应县乐购彩票高级中学   王寿国    张扬    牛峰

一、课题研究的现实背景及意义

(一)课题研究的现实背景

现实形势的需要。由于应试教育的影响,教学往往以知识为中心,尽管在新课程改革以来,社会各层面在调动学生主动性方面有所努力,但对语文教学的特殊性缺乏认识,教师没有把调动学生读与写的兴趣作为提高学生语文素养的必要途径。学生学习语文陷入了“文科理科化”的泥潭,只知道做题、应试,却忘记了语文学习的本质途径——读与写,更不要谈对阅读与写作的兴趣了。长此以往,美丽的汉语、博大的中文将在中国的青年人当中失去市场,语文将仅仅成为考试的一门科目而已。

新课改的需要。教育改革的需要新一轮课程改革,倡导自主学习、合作学习,关注学生的情感、态度和价值观。可见,培养学生对读与写的兴趣与新一轮课改精神非常吻合,具有异曲同工之妙,对高中语文读与写兴趣的研究一定会有助于新课改的顺利实施。

学校发展的需要。学校始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育乐购彩票开户网址等方面的改革,取得了一系列可喜成绩,近几年来教育教学质量不断提高,社会声誉日隆。学校已于2011年新晋升为江苏省四星级高中,如何在更广阔的发展平台上实现质的飞跃,完成学校同全国乃至世界的接轨,将学校办成全国闻名世界知名的名校成为我校师生面对的重要问题。对本课题的研究对学校提升教育教学质量,提升学校知名度具有重要意义。

(二)研究的意义

1、理论方面:

研究本课题可以从阅读和写作的心理动机入手,着力研究兴趣对阅读和写作的作用,以及从阅读和写作对学生学习兴趣的培养等方面展开研究,探究读与写、读写和兴趣之间的相互关系,具有较大的理论价值。

2、实践方面:

1)有利于研究调动学生阅读和写作兴趣的方法,培养学生的读写习惯。

2)有利于学生转变学习方式,学会主动、自觉地进行学习,为今后进一步的学习打下坚实的基础。

3)有利于提高语文教学质量。作为一所生源参差不齐的省四星高中,教学质量是学校的生命线,把本课题的研究作为乐购彩票交流群学校提高语文教学质量的策略,以科研兴校的事实增强教师进行教科研的兴趣和信心。

4)本研究课题可以推而广之,从兴趣入手培养学生良好的阅读和写作习惯,从小学到大学,甚至影响学生的一生,从而改变国人文化现状,提高国民素质。

二、课题研究的目标和基本内容

(一)课题研究的目标

1、培养高中生寻找阅读时间、自主写作的习惯,提高他们自主阅读、写作的意识。

2、研究提高高中生阅读和写作兴趣的方法。

3、研究适当的兴趣的教学模式,提高学生的读写能力。

(二)课题研究的思路

新时代和新课程的背景之下,学生阅读和写作能力在语文学科中显得越来越重要。但教师或学生对兴趣之于读和写的作用还不够重视。因此,在《新课程标准》和新课程改革理念的指导下,本着为语文教师更好地提高学生读写能力的宗旨,课题研究思路如下:

1、确定研究目标:课题要明确达成的目标,即课题要研究什么,最终达到什么成果。

2、理清研究内容:目标确定,研究哪些内容,哪些内容值得研究,能够为乐购彩票交流群的阅读、写作教与学指路,所以必须理清研究内容,从而避免少走弯路。

3、在研究重难点上多着力:研究本课题,必须弄清课题重点和难点,并在此多用力,课题研究才会快而好的进行。

4、组员分工协作,最终形成自己的教科研成果,同时提高所有课题研究者教学研究的能力。

(三)课题研究的基本内容

1、研究高中学阅读和写作的现状,调查高中生阅读和写作的兴趣。

2、研究兴趣对高中生阅读和写作的作用。

3、研究阅读和写作对高中生学习兴趣的作用。

(四)课题研究重点

1、研究兴趣对高中生阅读和写作的作用。

2、研究阅读和写作对高中生学习兴趣的作用。

3、研究适当的兴趣教学模式,提高学生的读写能力。

三、课题概念的界定及主要观点

(一)课题概念的界定

1.核心概念:高中语文  读与写  兴趣

2.界定:

读与写“读”即阅读,“写”即写作;读是写的基础,写是读的延伸,读与写要有机结合。

兴趣:兴趣指兴致,对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础,在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果。

(二)主要观点

1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析

阅读与写作是重要的语言技能,同属于书面语的读写技能,一直被视为语言教学的重点。语言教学界对二者相对独立又相互关联的关系早已达成共识。

从研究内容来看,国内外同一领域的研究主要侧重读与写,或只是从心理学角度侧重对学生学习兴趣的研究,在对学生读与写兴趣方面的研究并不多见。

从研究成果上看,读与写研究的成果丰硕,近年国内的就有中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一·五”重点科研项目《创新写作教学研究与实验》课题、全国教育科学十一五教育部规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》课题等项目。

但是国内外在这一方面的研究侧重与阅读对写作的支持作用和写作对阅读的反作用等方面的研究。但是,“兴趣是最好的老师”,近年来由于网络等新兴媒体对学生的影响越来越大,学生对阅读和写作的兴趣已经越来越小,很多学生课余时间几乎不阅读、不写作。而国内外对这一方面的研究却很缺乏。

2.本课题研究的主要观点与可能的创新之处

⑴主要观点:

阅读和写作能力是高中生学习语文的基本能力,乐购彩票交流群认为提高兴趣是学生提高读与写能力的重要途径,这也是乐购彩票交流群的主要观点:

1、学习兴趣对学生的阅读和写作能力至关重要。

2、提高学生的阅读和写作兴趣是高中语文课堂的关键点之一。

4、高中生需要从课堂中找到阅读和写作的快乐。

5、高中生如何寻找、发现阅读和写作的方法是提高兴趣的重要途径。

6、教师如何形成有效提高学生读写兴趣的教学模式关系到高中阶段学生读写能力的提高。

⑵可能的创新之处:

1把兴趣作为读与写研究的重点而贯穿高中阶段,本课题在这一方面有所创新。

2在教师的指导下,学生的阅读与写作将由完成任务、应对考试转变为积极主动、一生受益,本课题通过研究可以给教师和学生一些有益帮助。

3如何形成读写兴趣教学模式,尚没有此项研究,本课题经过研究可以给教师一些有益指导。四、本课题研究的理论依据和参考文献

(一)本课题研究的理论依据

1、内在动机论

学习动机是影响学生学习活动的重要因素,它贯穿于学习活动的始终。内在动机论将学习动机看成是为达到学习目标作出努力程度的标志。这一理论的倡导者们认为,学习动机是借助人际交往过程产生的。

2、建构主义理论

建构主义理论提出以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、实验、实践等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,从而应用知识解决问题。

(二)主要参考文献.

1马亚南;中学生阅读兴趣浅探[J];图书馆建设;198304

2杨艳玲;读者阅读心理浅探[J];沧州师范专科学校学报;200304

3万素红;谈阅读兴趣的培养与引导[J];平原大学学报;200103

4祁晓楸;浅谈如何激发学生的阅读兴趣[N];江苏教育报;2008

5颜泓;动机、兴趣与主题一体化模式[D];华中师范大学;2001

五、本课题研究的主要方法

1、调查研究法:由研究者将调查内容以问题的形式提出,设计成问卷,调查学生读写的兴趣以及教师在提高学生读写兴趣方面的看法。

2、个案研究法:本课题拟在乐购彩票高中各年级中分别一个班进行学生读与写兴趣的研究,对课堂上的师生行为真实记录,课后进行分析研究,寻找规律或产生问题的根源,进而有针对性地运用理论知识去分析提高学生读写兴趣和读写能力的教学方法,力求最终形成高中阶段提高学生读写兴趣和能力的阅读和写作教学模式。

3、文献资料法:通过查阅文献资料准确深入了解读与写和兴趣的内涵;提高学生读写兴趣的方法等。 

七、本课题研究计划和主要措施:

1课题准备、探索阶段(2011.8-2011.12):相关情况调查、准备阶段:1. 查阅文献资料,明确读与写以及兴趣的基本概念,弄清国内外同一领域的研究状况。2.通过座谈、问卷等形式,了解高中学阅读和写作的现状,调查高中生阅读和写作的兴趣。

2、研究实施阶段(2012.1-2014.7):

前期:集体备课,选择试验班级,由研究者课堂执教,其他教师听课,并记录课堂上的师生行为。目标:通过教师课堂实践,研究提高学生阅读和写作兴趣的方法。

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