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《普通高中学生社团建设和校本课程开发相结合的探究》
 
本信息由 王乃成 于 09-14 09:12 发布 共1572次访问
 
 

张洪华朱寿宽          

文献综述报告

本课题研究的意义:首先,构建学生社团活动课的校本课程模式,符合学生发展的差异要求,尊重学生的差异发展,能为每个学生在中学阶段的发展与可持续发展创造相对宽松而有效益的空间,让每一位学生有目的、有组织、有计划、有内容、有评价地根据自己的兴趣爱好组织社团、选择参加社团活动,充分发挥学生的主体性,给学生充分的自主学习空间,让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展。一言以蔽之,此研究对于学生的全面发展具有重要的意义。其次课题研究有利于促进教师发展,提高教师的教科研能力。教师的教科研能力来源于对问题的行动研究,本课题为教师的研究提供了基础。另外此研究有效地弥补了中国传统课程无学校特色设置的不足,打破课程发展瓶颈,充分展示学校特色。再者,教育是培养人的一种社会活动,学生社团是不可轻视的重要教育载体之一,本课题的研究有利于彰显教育存在的意义

本课题解决的主要问题:①探索研究校本课程如何与学生社团建设相融合,②探寻学校社团建设和校本课程开发有效整合的方法和途径,③校本课程开发和社团建设与教师专业发展的整合的研究.

资料范围及来源:乐购彩票交流群阅读了钟启泉教授的《现代课程论》(1989)和《课程设计基础》(1998),崔允漷教授的《校本课程开发:理论与实践》(2000),王斌华教授的专著《校本课程论》,吴刚平教授的《校本课程开发》(2002),刘旭东博士的《校本课程与课程资源》,门秀萍主编的《中小学校本课程开发的理论与实践》,《现代教育学》(广西人民出版社2002年版)。研究了中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》,教育部的《基础教育课程改革纲要》。此外,在网络中查询了中国知网,通过输入关键词的方式进行检索,搜索到相关论文31篇,对乐购彩票交流群的研究有直接参考价值的论文有15篇。

国外高中生社团建设研究现状

在国外,学生社团不但历史悠久、种类繁多,而且承担了许多社会义务,在维护社会稳定和教育青少年方面发挥着重要作用。以美国为代表的西方发达国家,在学生社团发展方面的一些做法和经验,值得乐购彩票交流群学习和借鉴。以美国为例,美国学生社团发展的历史要早于我国。美国学校管理社团的核心指导思想是“依法治团”。学生社团自身也建立了比较完善的章程制度,例如,哈佛大学在《哈佛大学学生社团管理规则》中规定了学生社团的批准条件中就有:(1)社团章程和细则及会员条款不应该因会员的种族、教义、肤色、性别、性倾向或残疾而受到歧视;(2)要提供完整的学生干部和成员名单,所有学生干部必须是注册过的大学本科生,会员不少于10 人;(3)要有两位教员顾问,两位教员顾问都是哈佛文理学院的行政官员,并至少一个顾问是全体教师会有投票权的成员;(4)要有充足合理的证据证实有能力承担财政责任;(5)在校方形式认可之前要有学院生活委员会的推荐等等。

国内高中生社团建设研究现状

我国著名社会学家卢元镇指出社会团体简称社团,就是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。雷建民在《我国学生社团类型与功能》中指出学生社团就是学校中具有某些共同特征的学生相聚而成的互益组织,具有非盈利和民间化两种基本的组织特征。冯建业在《素质教育与学生社团活动》中指出学生社团是志趣爱好相投的学生组成的趣向群体,从管理心理学的角度讲它属于非正式群体。张力文在《上海市浦东新区中学生社团现状调查》中指出中学生社团是在中等学校中,学生在教师指导下,根据自己的兴趣、爱好自由选择、自主管理、开展活动和实践的群众组织。陈华东在《中学校园社团在学校教育中的地位与作用》中指出87.6%的学生认为学校社团是当前和未来学校课外活动重要组织形式,将为学校教育带来更强大的活力,大多数同行专家认为校园社团的迅速发展是学校教育观念革新的结果,是学校素质教育发展的重要组成部分。佘国华在《学生社团与素质教育的互动关系及其实践》中指出中学生社团的对接能力与素质教育的开放性完全契合。学生社团的凝聚能力与素质教育的德育性互相渗透。学生社团的演示能力与素质教育的实践性彼此强化,学生社团的互补能力与素质教育追求的整体性目标相统一,学生社团的服务能力与素质教育的区域性不谋而合,学生社团的反馈能力与素质教育的连续性互相衔接。

国外校本课程开发研究现状

1、本课程开发最早是19737月欧洲经济合作与发展组织所辖的“教育研究革新中心”在一次国际研讨会上提出的。在这次研讨会上,菲吕马克和麦克米伦对校本课程开发的内涵及意义作了最早的界定。1974年,在日本东京召开的国际课程研讨会上,校本课程开发又一次成为重要的研讨议题。之后,许多学者纷纷就此提出个人的观点与见解,许多国家开始进行校本课程开发的研究与实验,在世界范围内出现了一个关于校本课程开发的浪潮。

2、真正从认识上为校本课程开发策略莫定思想基础的是以美国的施瓦布 (J.J.Shwab)和英国的斯腾豪斯 (L.Stenhouse)为代表的课程理论家提出的课程开发的“实践模式”和“过程模式”理论。施瓦布在总结美国“新课程运动”失利的原因的基础上创立了“实践的课程模式”,发起和组织了课程领域的“走向实践运动”。几乎在同一时期,斯腾豪斯在英国与施瓦布遥相呼应,针对目标模式提出了与之对立的课程编制的“过程模式”,并领导了“教师即研究者运动”。他们的理论构建和实践探索,不谋而合,相得益彰,共同奠定了校本课程开发运动的思想基础,他们的课程理论和实践也为校本课程开发揭开了序幕。

国内校本课程开发研究现状

早在上世纪80年代我国学者对校本课程开发就有了课程多样化的思考。真正进入课程开发机制层面来探讨课程多样化的问题,大致是在20世纪90年代。王伟廉在《课程研究领域的探索》一书中曾对“以学校为基础的课程改革”作过简单的介绍。钟启泉在考察国外的课程理论后指出,课程开发有国家、地方和学校三个不同的层次,并认为今后的一般趋势是,学校在课程开发中起着创造性的作用,课程开发的主体是第一线的教师。因此,要有扎根学校的以学校为主题的课程开发。其后,课程学者围绕课程管理体制的改革进行了积极的探索。在研究我国普通高中课程改革的问题时,吕达和江山野最先提出了三级课程三级管理的构想,认为国家、地方和学校各司其职,有利于保持高中课程统一性和多样性的结合。另外,华东师范大学的学者群在课程开发与管理机制变革的理论研究和实践探索中引入“校本”观念,大大深化了人们对于课程机制变革的认识,为突破中央集权课程机制一统天下的认识局限,推动课程多样化找到了一个支点。目前国内学者对校本课程开发的理解主要有以下9:

(l)校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

(2)校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参加学校课程计划的制定、实施和评价活动。

(3)校本课程强调的是,在具体实施国家和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学地评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程开发指的是学校根据本校的教育目标,通过与外部力量合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

(4)校本课程指的是学校根据自己的教育理念,在对学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过研讨、设计与专业人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。

(5)校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。

(6)校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,与国家课程、地方课程相对,共同构成了课程开发的完整体系。

(7)校本课程就是指学校的本位课程,是指学校根据自己的教育思想自主进行开发的适合学校具体特点和条件的课程,它是课程管理权限再分配的结果。

(8)校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

(9)校本课程开发是在学校现场开发并展开,以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件即可利用和开发的资源,由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改进的过程。

以上各专家学者强调的侧重点虽然不同,但比较一致的观点是:第一,校本课程开发涉及课程管理体制的重大变革、课程管理权力及责任的重新分配的问题;第二,以尊重学校教师以及学校教育环境的独特性与差异性为前提;第三,校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略;第四,强调“活动”、“结果或成果”、“开发主体”、“过程”、“开发策略”等定义视野;第五,注重校本课程开发是一种开发策略;第六,强调校本课程开发活动发生的现场在学校;第七,注重学校教育人员与校本课程开发过程。

国内外对中学生社团建设与校本课程开发都进行了研究,让乐购彩票交流群了解了高中生社团建设和校本课程的概念,为乐购彩票交流群的研究提供了理论支撑和鲜活的事例,让乐购彩票交流群的学校和教师能够更着力于实施新课程,提升学生的生命质量的研究。然而,目前人们对中学学生社团的理论研究水平与建设能力严重滞后,缺乏对“什么是中学生社团?怎样建设社团?”深层次的理性思索和追问。 如何解决课程开发人力不足问题和加快师资队伍建设,在国内外的研究中都没有得到足够的重视。学校社团建设和校本课程开发有效整合的方法和研究的途径是什么依然是摆在乐购彩票交流群面前的难题。鉴于此,乐购彩票交流群的研究在多了困难的同时,也具有了很强的挑战性,这也是乐购彩票交流群进行研究的价值所在。

 
 
 
 
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