此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。

获取 Adobe Flash Player

 
 
当前位置:首页 > 课题研究 >> 市级课题 > 正文
 
《普通高中学生社团建设和校本课程开发相结合的探究》课题开题报告
 
本信息由 王乃成 于 09-14 09:11 发布 共2167次访问
 
 

主持人   张洪华   朱寿宽

一、课题的提出

(一)国家基础教育课程改革政策导向。《基础教育课程改革纲要》提出:基础教育课程改革的具体目标之一是改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。同时指出:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。

(二)普通高中课程改革的需要。建立由国家课程、地方课程和校本课程组成的普通高中课程体系,促进我省地方课程和校本课程规范、有序的建设,促进学生全面而又主动地发展。校本课程是普通高中课程体系的有机组成部分,是根据当地经济和社会发展的具体实际或结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要,充分利用当地课程资源,以促进学生发展为目标的综合性课程。与国家课程有机地结合在一起,相互依存、相互促进,共同构成了学校教育教学所必需的课程体系,对于完善基础教育课程结构,努力构建具有特色的普通高中课程体系起着不可估量的作用。

(三)传统道德多受应试教育、权威主义、认知主义道德教育模式的影响,摈弃思想道德教育的实践性、实效性的特征,一贯侧重于德育内容的研究,即重视知识的传授,轻行为的养成;重工具的理性,缺人文关怀;难以解决青少年所面临的种种道德困境和问题。近年来,随着我国的对外开放和经济改革的深人,乐购彩票交流群在政治、经济、文化、教育等方面取得巨大成就的同时也暴露出很多问题,其中之一就是学校对中学生道德教育的加强与学生的实际道德行为的不到位、不稳定或只停留在遣德认识的水平,表现为怕苦、怕累、任性、自私,索取多、奉献少,说做分离,形成多重性格。德育的实效性差成为当前德育不可忽视的一大弊端。而学生社团是校园文化隐性课程的重要组成部分,是实现人才培养的重要手段,是德育工作的重要载体。学生社团为德育创造条件,搭设舞台,提供帮助。在德育教育实施者的引导下的学生德育生活的体验、感悟、接受、启迪等身与心的践行,无疑是一个便于操作的教育平台,正确得认识学生社团的德育功能,研究和创新新的教育模式与对策,尽可能好得利用每一个教育契机,全方位、多角度、多层次的建构德育。

  (四)学校社团活动存在的差异。2006年校团委号召学生根据自己的兴趣爱好组建新的学生社团,新社团便如雨后春笋般冒出来。社团活动蓬勃发展,但同时也带来一些新问题。一是社团活动缺少必要支持。相当一部分社团活动缺乏相对稳定的活动场所和相应的活动器材,活动时间也很难固定等等,这些制约了社团发展。同时多数社团活动,缺乏整体策划老师指导。二是社团之间参差不齐现象明显。有些社团规模大、活动多,影响面广,自身建设日趋完善;有些社团却没有统一章程,社团活动有序性和规范性还需加强。

  (五)校本课程存在的困惑。一是缺乏吸引力。学生真正喜欢的,学校没以校本课程的形式示于学生。如学生喜欢的桥牌、棋类等项目。以桥牌为例,若真把桥牌作为一门课程来开设,会遇到家长的不理解,某些家长认为,打桥牌就是打扑克,然后与用扑克赌博相混淆。二是缺乏整体性。在教师开发校本课程的时候,缺少引导和协调,校本课程的整体性不够,显得各管各的,相互之间缺乏联系,比较松散,没有能够为形成学校的特色。三是管理压力大。校本课程的开设是根据学生的意愿在自主报名的基础上组成教学班,实行走班制教学,给班级的管理带来了巨大压力。

二、概念的界定(普通高中、社团、学生社团、校本课程、校本课程开发)

(一)普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。普通高中应把课程功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上,凸显以学生发展为本的课程指导思想。普通高中新课程赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供了保障。普通高中学生精力充沛、生机勃勃,喜探索、好争辩、好交往、重友谊,渴望依据自己的思想来发展,对未来充满了梦想与希望

(二)社团关于社团的定义,各类词典和刊物上的表述都比较统一,基本上采取的是《汉语大词典》中的定义。即社团是各种群众性组织的总称。学生社团作为社团的一种类型,其基本特征就是一种群众团体。

(三)学生社团相对于社团来说,学生社团的定义较为多样,没有一个统一的说法。主要存在以下几种表述方式:

1.中国中等学校和高等学校学生在自愿的基础上自由结成的群众组织。这些社团可以打破年级、系科以及学校的界限。团结兴趣爱好相近的同学,发挥他们在某方面的特长,开展有益于学生身心健康的活动。

2.学生社团是青年学生自发、自愿组织起来的群众性团体。

3.学生社团是在党团组织的领导下,由指向、兴趣、爱好相同的学生自发组织建立的有组织、有目标、有明确章程的团体。

4.学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成,按照章程自主开展活动的学生组织。

纵观上述几种表述,乐购彩票交流群可以找出关于学生社团定义的两个共同点,即以自愿、自治为前提是一种学生组织。所以本文认为,学生社团是以自愿和自治为前提,由学生自发结成的具有共同愿景的团体。

(四)校本课程是在落实国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需要进行科学评估,由学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的,在分析本校外环境和校内环境的基础上,针对本校、本年级或本班级特定的学生群体,编制、实施和评价的课程。

(五)校本课程开发是在学校现场开发的,以国家及地方制定课程标准的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件及可利用或开发的资源,由学校成员志愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动,是一个持续而动态的课程改进的过程。

校本课程开发重在倡导一种自下而上的课程开发和课程改革的模式,呼唤新的课程管理体制的诞生。对这一定义的理解应注意以下三个方面问题:

1.校本课程开发从字面上理解包含着两个层面的活动,即“校本课程的开发”与“校本的课程开发”。

前者把重心放在校本课程上,它是与国家课程、地方课程相对应的课程板块,而后者的重心则在“校本”上,它不仅包括与国家课程、地方课程相对应的课程板块,同时还包括对国家课程、地方课程的校本化的开展;乐购彩票交流群从《基础教育课程改革纲要(试行)》中关于三级课程的阐述中不能明确得到学校在三级课程中到底如何去实施,校本课程到底是要求开发本校的课程,还是开发校本化的课程,也就是要理解“校本的”课程开发与校本课程开发的区别。在理解了校本课程和校本课程开发的解释后,我认为校本课程更应该将其理解为校本化的国家、地方课程与本校新课程的开发的结合,且其中校本化国家、地方课程的措施更容易操作实施,这有利于校本课程的全面实施。

2.校本课程开发是一个整体的活动,绝非仅仅编教材。

现实中,很多的学校都将“校本课程”理解为教材的全新开发层面上,希望自己拥有与其他学校不同的课程,但事实上,课改的重要目标是使课程更有利于学生的个性化,适应学生的差异性特点。众所周知,教材全新开发需要多方面条件的配合,并且学校还要让其充分具有本地区的特色,这对单独的学校或教师都具有很大的难度。实际操作过程中,学校和教师可以从国家课程、地方课程的校本化做起,由简入难,逐步深入。

3.校本课程开发与过去的“选修课”或“活动课”既有区别又有联系。

从理论上讲,选修课和活动课是根据不同的分类标准而划分的不同课程类型。乐购彩票交流群根据学生是否对所设置的课程有选择权,而将课程划分为必修课和选修课;根据所设科目主要的内容是否为学术性的(知识性的),而将其划分为学术性(或知识性)课程和非学术性(或活动性)课程等。但是,校本课程开发的范围不能简单地归结为某一课程类型。相反,它可以有不同的变式和类型,可以是活动课,也可以是选修课,还可以是必修课。

三、研究的目标

1鼓励学生找到一个途径来培养学生良好的行为习惯和学习习惯,培养、发展学生的兴趣爱好特长,培养学生的审美能力,从而提高自身的综合素养,让其成为“有个性、善合作、会创新”的人。

2.通过社团活动校本课程的开发,拓宽教师知识面,改善知识结构,转变教学行为,增强课程意识。提高科研能力、科学文化素养和综合素质,培养一批由单一性向复合型、科研型转变的教师。

3.开发多样化的校本课程,让学生在丰富多彩的社团活动中自主成长,感受成功。

4探索学生社团建设的整体策略,回答“怎样建设高中学生社团”这一问题,包括学生社团的运行、评价、延续和发展。

四、课题研究的理论依据

爱因斯坦说过: “人的差异就在业余时间,对于青少年的成长和发展,好的成绩和学校固然重要,但从长远来看,不能忽视他们的业余时间和校外教育,不能忘记他们的个性培养,更不能剥夺他们天赋的爱好和潜质。本课题研究主要以中央办公厅、国家教育部相关重要发展纲要、新课程改革中的最新理论研究成果为理论依据。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》,《意见》对加强中学生社团建设提出了明确的要求。

教育部基础《教育课程改革纲要》强调:不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是乐购彩票开户网址、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化,同时强调课程的综合性和选择性。 强调的是师生的交往互动,共同发展的过程,让学生主动地、富有个性地在活动中去感悟和学习。不可否认,课堂是教育改革的主阵地。学生社团富有个性特色的活动模式,体现了新课程的理念,是课堂教学的主要延伸和补充,在新一轮课改中正发挥着不可他代的作用。随着新课改的推进,曾经被边缘化,装饰化的校外教育正在受到前所末有的关注。随着群众生活水平的整体提高,家庭对校外教育的需求量也出现了巨大的扩张。

 课题研究还借鉴了《现代教育学》(广西人民出版社2002年版)中的主要观点。该书凸现了现代的大教育观,其内容从宏观教育到微观教育(学校教育、家庭教育、社会教育、环境教育、教育管理等),探索和构建面向21世纪教育学教材体系。

五、研究内容

1.研究校本课程开发的内容;

2.研究学生社团的类型;

3.研究校本课程开发与社团建设之间的联系与区别;

4.调查、分析目前我校校本课程开发和社团建设的现状;

5.研究校本课程如何与学生社团建设相融合;

6.学校社团建设和校本课程开发有效整合的方法和途径的研究;

7.研究校本课程开发与社团建设内容的交叉点;

8.校本课程开发和社团建设与教师专业发展的整合的研究;

六、研究措施

(一)将校内部分优秀的社团与校本课程开发相结合并转化为校本课程

高中社团活动的核心是“实践”,与相对封闭的校本课程教学有本质上的区别。我校的社团工作正式开展于2009年,目前正处于完善与摸索的阶段,加之受目前高考“唯分数论”的影响,部分社团成员和班主任对社团活动不甚重视,缺席和早退等现象时有发生。因而将我校部分优秀社团活动与校本课程开发相结合并做为校本课程开发,是学校教育现代化因素的一个“新的生长点”,能够更集中人力和物力实现学校教育的自身跨越式发展,由此引起学校教育观念、管理模式、教学模式和校园文化等方面的跃变。如将文学社团与校本课程开发相结合并做为校本课程开发可提高学生作文写作能力;将篮球俱乐部和足球俱乐部与校本课程开发相结合并做为校本课程开发不仅可增强学生的体质,而且更能打响乐购彩票交流群学校“体育特色学校”的品牌。

(二)在社团建设与校本课程开发相结合的过程中应体现地方和学校的特色

    目前我校共有19个学生社团和10门校本课程,在其发展与开发相结合的过程中,应着力体现乐购彩票交流群的家乡——宝应县和乐购彩票交流群的学校——乐购彩票高级中学的特色。将家乡优美的环境和悠久的历史通过社团建设和校本课程传播给学生,培养他们对家乡的自豪感。在社团建设和校本课程开发相结合的过程中彰显我校体育特色和教科研特色。如通过影视俱乐部定期播放跟家乡宝应县有关的视频,这不仅跟校本课程《宝应乡土地理》和《宝应历史》的开发实现很好的结合,而且从视觉上让学生全面具体地了解宝应的人物风情和历史地理。

(三)在社团建设与校本课程开发相结合的过程中注重与相关行业、大学与协会的联合

现阶段,各行业与各协会的专业性较强并聚集着大批专业人才,是学校社团建设和校本课程开发的潜在资源。而且各行业、各协会和大学均有宣传和普及本行业常识的责任和义务,他们一般以学校为阵地,把青少年作为普及对象,大学生也有实习和社会实践的任务。学校与各行业、各协会、大学联合开发社团与校本课程是一项“双赢”的工作。如可定期邀请宝应县舞蹈协会或扬州大学音乐学院的师生来校指导啦啦操社团、健美操社团的建设及校本课程《流行音乐鉴赏》。

七、研究方法

本课题组组成人员绝大多数为我校教育教学一线的骨干教师,有一定的教学经验和教科研能力及学术成就,且年富力强,具有很强的创新精神和研究探索的热情。学校主管社团工作和对校本课程开发颇有研究的德育校长亲自担任课题组主持人,有利于课题研究的组织协调;学校各学生社团的指导老师和各校本课程的开发和执教者的参与将有助于促进课题研究的开展,使课题研究建立在坚实的理论与实践的基础之上。

本课题的主要研究方法有以下几种:

1.观察法。可对校内某个社团的建设与校本课程开发相结合的过程进行一段时期观察,并做好详尽的观察记录,及时的反馈给相关人员。

2.调查研究法。由本课题组的相关分工人员将调查内容以问题的形式提出,设计成问卷,调查教师和学生对社团活动和校本课程的开展的愿望,以及学生和教师对社团活动和校本课程开发的要求。  

3.个案研究法。本课题组拟在我校众多的社团活动和校本课程中选取一个社团及校本课程开展活动,对活动中的师生行为真实记录,活动后进行分析研究,寻找规律或产生问题的根源,进而有针对性地运用理论知识去分析实际问题或改进活动的方法。

4.文献资料法。

 
 
 
 
网站管理
版权所有:宝应县乐购彩票高级中学
今日访问量:190053 次   当月访问量:1505232 次   总访问量:44334966