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班主任培训材料——学生“养成教育”的校本思考
 
本信息由 王乃成 于 12-15 14:57 发布 共1596次访问
 
 

 

学校最基本的管理单位,或者最基本的最重要的管理单位在哪里?不同的人可能有不同的回答。有人说,学校以教学为中心,教务处是要害之要害;有人说乐购彩票交流群正实现科研兴校战略,教科室在学校里的作用举足轻重;也有人说,超大规模学校管理的重心是年级部,年级部的地位自不待言。

没错,教务处、教科室、年级部的作用显而易见,不可小视。然而,这些部门毕竟与学生还有一段距离,如果乐购彩票交流群每天的工作最终不惠及学生,乐购彩票交流群的工作就是做无效劳动。

因此,关注学校最基本的管理单位才是管理工作做到点子上。这个最基本的管理单位就是:班级和备课组。它和年级部组成了“一体两翼”。通过它们的质态运行,质量状况来判断并实施管理,是学校管理者的最佳选择。

这里说的班级,核心人物就是班主任(角色的四种定位一点不为过)他(她)关系到几十个孩子的未来命运,关系到几个家庭的未来幸福。可以说班主任决定着几十个孩子的命运。班主任管理班级必须从教室抓起——教室是学生学习活动的场所,是学生一天蹲得时间最长的地方,教室管理有没有形成文化,可以折射出这个班的精神、质态、学风、班风,可以印证班主任管理工作的精细精致精心程度,可以反映这个班主任的能力水平。

其次,关于班主任专业化问题。

本学期学校工作意见对班主任提出了“12345”要求,这个要求,标准很高,但是可以努力做到的。作为班主任要认真解读感悟,当务之急就是如何加强班主任专业化修炼?首先要改变一个观念,班主任工作不是一项“副业”,也不是谁都能“兼代”的或“替代”的,班主任的“四种角色”一点不可马虎。(精神领袖——要有政治信仰信念,形象大使——堪称表率,不注意自我形象的人绝对不能当班主任;人格不健全的人不可能培养健全人格的学生。班务总理——对班级大小事情要会安排、协调、指导。总设计师——要有治班理念,关注班级文化的建设。

我以为班主任的专业发展与能力结构至少包括五个方面:

一是有效解读学生的能力(获取信息的快速,对班级的思想暗潮和一些“隐秘事件”的来龙去脉要一清二楚。洞悉问题的隐患,从而赢得先发制人的主动权,当前两个重点要牢牢掌控:寻衅斗殴、恋爱)

二是较强的师生沟通能力(一要善于倾听,理智、耐心;二要一流的语言表达,会说话,有严密性、说服力、震慑力、鼓动力等。

四是行为控制能力(不能一时冲动丧失理智,必须能以最大的行为自控力克制自己不理智的言行)

五是内省反思能力(要敢于批判考查自己的行为、自我否定、有错要勇于向学生认错)。

今天重点谈养成教育问题。为什么“养成教育”是一个常提常新的问题?

什么叫养成教育?就是培养学生良好行为习惯的教育。“养成教育”关注“正确行为的指导”,重在良好习惯的形成。

现在说的“素质教育”,本质上是指提高学生素质的教育、而素质的基础是养成教育中的行为习惯。评价一个民族素质高低,往往首先通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的。例如日本、韩国、新加坡人的举止文明、待人礼貌;德国人信约守时,办事严谨等。评价一所学校也是如此,看大多数师生的所表现出来的行为习惯。行为习惯好,基本素质就高。反之,就低。

“养成教育”是管学生一辈子的教育。是一项奠基工程,可谓百年大计。人们常说:忘不掉的是素质,而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。难怪叶圣陶说过:什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。陶行知也是这样说的:教育是什么?就是要养成良好的习惯。

为什么乐购彩票交流群多年一直提要扎实抓好两个习惯的养成教育,但收效甚微,为什么?怎样做才能扎实有效?

主要有两大原因:第一,教师引领,以身立教缺失。要求学生做到的,教师自己做不到。教师的以身作则,为人师表至关重要。一个人格高尚的教师,都必须具有一种严格的自律精神,他要求学生做到的事情,自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中,教师要树立良好的榜样。如学生打招呼,老师应该点头、招手或应答;当教师工作有失误,应该勇于向学生道歉等等。只有这样才能营造出良好的“养成教育”氛围。

第二,问题出在行为标准不清晰,行为训练不持久,行为意义不明确,行为内容不科学。

1)行为标准不清晰,学生没有一个具体的参照标准,导致行为方向游移。有的班主任只是空洞的说教;常用的榜样示范(也不是身边的)、理论灌输、批评警示等,缺乏情感交流、心理辅导、实践锻炼。有时把养成教育当成只围绕纪律或学习的训斥教育;还有就事论事,没有坚持做事与做人并重,对一些事情的做法必要的动作标准程序不屑一顾。有很多东西没有注意内化与外化的统一,通过实践锻炼让学生感悟。

2)行为训练不持久,缺乏持续监控。导致行为目标落空。这一次提出年级管理从班级抓起,班级管理教室抓起来,大家重视了,氛围有了,如果班主任发动所有课任老师都来要求,氛围就浓了;此外搞一个考核表,标准清晰了;机制也有了,考核注重了,效果明显不错。

3)行为意义不明确,导致学生有道德之知,而少道德之行、之情、之言,行为价值异化。

4)行为训练内容不科学,脱离学生生活实际,导致行为结果虚化。如抓学习习惯养成,先从课前准备抓起,上课不能东找西找,心神不宁;然后抓预习、复习、课堂注意力集中、作业的规范性等。作业的规范从抓书写工整开始。

原因找出来了,到底怎么抓?

一、动作要领要细化:乐购彩票交流群的教育往往只有“结果标准,缺少动作过程标准”。抓行为习惯、学习习惯的养成教育,必须注重细节设计,将学生在校的基本行为细化。比如“整洁”是常规要求,但到底怎样才算“整齐、清洁”?对这些结果性水平标准的实施,需要有配套的具体化动作流程与标准作支撑,才能保障学生获得充分的行为理解。

以“教室管理”为例,设计了一个“班级环境”考查表9个项目,实际上是8项,应该把“墙壁”保护列进去。九项内容又分三档考核,这就是动作流程标准,第一项应做到的最好要求;第二项行为就留下遗憾了;第三项行为是要彻底整改的。再以“物品整理”为例,要求学生清理好书包、放好书包、整理物品、上交作业等动作程序;同时要设计动作标准,如对于物品摆放,乐购彩票交流群的要求是:大小分类、分层归位、书脊朝外、有序摆放。再比如“扫地”,动作程序是先扫清污,后拖保洁。“拖把使用”先洗、后挤、再拖,用后清洗挤干放在隐蔽的桶中。

二、行为指导要细腻。

有了行为标准算不等于学生就形成了行为能力,养成了行为习惯。行为标准转化为个体的自然动作需要经历一定的训练过程。行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯,90天的重复会形成稳定的习惯。习惯的形成大致经历:

“刻意,不自然”到“刻意、自然”再到“不经意、自然”三个阶段。

即经历:第一阶段叫强化期,大约需要2周时间,以常规习惯培养为主,原则是低标准,严要求,强迫学生改变自己,规范自己行为;第二阶段叫波动期,仍然以常规习惯培养为主,学生已逐步感到比较自然适应,但教师稍一放松,其行为就会回到原点。这阶段应该是高标准严要求,大约需要3周时间。第三阶段是稳定期,学生的常规习惯基本形成,顺其自然,适当调控。这阶段行为养成要突出重点,增强针对性,帮助学生养成一些重要的行为习惯。

基于这个规律,以整理物品为例,用17天时间,班主任完整示范物品整理过程,让学生模仿,手把手地演示、纠正。821天进行全面检查考核与个别帮助,21天后到90天进行抽查与观摩。这样可切实让学生掌握行为标准,养成一种自觉行为。

三、训练过程要细致。例如自修课如何保持安静,没有噪音,乐购彩票交流群首先分析自习课为什么要保持安静,减少走动?然后推出一个行为标准,自习课上、宿舍里、餐厅里当“小哑巴”,如自修课有问题尽量书面写给老师,老师书面解答(或让学生到讲台处小声讲解),在餐厅里有问题尽量用手势表达,有话餐厅外讲。宿舍里尽量不讲话,即使讲了,声音要轻,动作要轻,(大声喧哗,弄出响声这是粗鲁的表现)

比如爱护公物教育不是空洞说教,不知道大家注意了没有?学校的板凳坏得不少。不少凳腿是铁制的,学生为什么会弄坏?学生天性好动,坐着时总爱晃来晃去,有时还故意把板凳立起来,单足着地坐着。板凳再结实,也经不起这么折腾。

班主任要从细节入手,首先实现使用保管责任制,在方凳反面(统一打印)贴上使用班使用人的姓名;其次经常告诫学生方凳四脚都要着地,安全、护凳两不误,要轻拿轻放;下课了,人离了,一律把方凳放在桌肚下,方便自己也方便别人。桌子像人的脸,不可胡写胡画。谁丢失谁损坏谁赔偿,故意损坏即是破坏,还要受到校纪惩处。

还有实验课,每次上完实验课,教师都应该带领学生一丝不苟地要求学生把仪器洗干净,实验台收拾整齐,凳子推到桌子下面,垃圾倒到废液桶,做完这些方可离开。

四、问题解决要细心。

习惯形成的标志是什么?“没有监督下的自然状态,才是习惯形成的标志。”

怎样才能形成自然状态?要建立科学合理的督查机制。分解项目,专项督查,改天天查为随机抽查,检查结果要晓之与众,要求限期整改,并且要跟踪。(任何工作的布置,不连续跟踪是不会有成效的)

此外,各班各显神通,在学校两个细则的基础上,从学生在校一日常规要求起分成九大项,分别是:“文明进校(安全行车行走)、物品整理、两操集会、课间休息、文明就餐、午间休息、课堂学习、环境卫生、有序放学”等去逐一要求。同时点亮评价机制,设立若干个星“如阅读之星、整理之星、合作之星、发言之星、倾听之星、活动之星、运动之星等,与综合评定结合起来,还要设立统一的申报表,学期结束要让学生自己申报,而且有民主集中制评审程序和要求。

在班主任层面,推出“智慧班主任”评比制度、鼓励班主任创造性地开展工作,突破常规,生成新的工作方法与经验,要组织申报,展示成果,专家组评比。评上要奖励,与其他评先评优挂钩。

试点一些班级叫“没有扫把”的教室。教育学生良好的卫生习惯,教室不用“扫把”,一旦有垃圾产生,学生用手捡。这是一种告诫与引导。

试行好值日班长制,值日班长职责要明确好。值日班长要写好值日报告(200300)字,第二天班级晨会上要进行陈述,表扬先进,放大亮点,批评不足并提出要求。

要研究晨会怎么开?班级确立一个主题,贯串一学期。如“感恩演讲”5分钟,班委会组织,学生按学号轮流,每天一个人登台演讲,内容不限,声情并茂,尽量脱稿。班上组织评委,每次有一名评委点评,点评不超过5句话。学生演讲稿件收存,打上评价,放在学生成长记录袋。

                                                        朱寿宽

                                                       2011928



 
 
 
 
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