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行知路上(2010年第二期))
 
本信息由 王乃成 于 11-19 20:10 发布 共8090次访问
 
 

   

 

学校管理

在教育实践中勇于破解班主任工作难题                                       朱寿宽

普通高中学生学习方式现状的调查与分析                                     王劲松

关于加强超大规模学校管理中信息沟通的探索与思考                           汪济涛

 

课题研究

降低起点 重视基础 提高效率                                             于柏柱

以最低的教学成本实现最优的教学效果—— “薯条现象”的启示               李春丽

新课程背景下学生自主学习地理能力的培养                            君红 昌寿海

新课程背景下学生合作学习的现象分析及其思考                               

 

教研园地

数字化校园环境里乐购彩票交流群如何教研                                      周恒武 

诗歌鉴赏切入点浅议                                                      张银春

怎样处理好“预设”与“生成”的关系                                      孙立华

电脑音乐制作与高中音乐教学                                               

 

课改天地

推行学案导学,打造高效课堂,实现减负增效                                鲁衍旭

中学英语公开课教学常见问题分析及对策                                     

高中数学课堂中的小插曲                                                  于正明  

 

教育案例 

累并快乐着——浅议新时期高中班主任工作                                  蒋利武  

于无声处见深情                                                          汤玉璋

润物细无声——浅谈教师如何用人格魅力感染学生                            张文燕

 

教师论坛

语文课堂诗意的回归                                                      陈书斌

关于“为数不少的高中生厌学”的思考                                       

别让多媒体课件束缚乐购彩票交流群的课堂                                            杨庆峰

 

教科研动态

 

 

 

 

 

在教育实践中勇于破解班主任工作难题

朱寿宽

 

班主任工作是一项专业性很强的工作,并非“人人能为”、“人人可为”,因为他需要以相应的专业知识做基础。班主任工作的艰巨性、复杂性要求班主任必须有动力、有能力、有精力。没有动力不愿干,没有能力不会干,没有精力不能干。“三力”源于专业理想,强烈的使命感和奉献精神。有急功近利,出力不讨好,和尚撞钟心理干不好。只有自觉投入、孜孜以求,才会乐此不疲。只要精神不滑坡,办法总比困难多。

一、如何用好奖励和惩罚两种控制行为的手段?

奖励和惩罚作为控制行为的两种常见手段,是教育实践不可或缺的重要激励方式。但由于乐购彩票交流群对此认识上存在误区,导致在实践中出现两个极端:一是对惩罚目的片面理解以及由此而来的误用惩罚;二是对奖励作用无限放大以及由此而来的滥用奖励。事实上,正面激励是必要的,对不良行为施加适当的惩罚同样必不可少。二者辩证统一。奖励有时就是一种惩罚,而惩罚也可以成为一种奖励。

(一)奖励的惩罚

著名的“阿伦森效应”。一位老人,退休后在湖边买了一所房子,想图个清静。可是不久,有一群小孩开始在附近踢足球,追逐打闹。老人受不了。有一天出去对这些小孩说:“我喜欢热闹,如果你们每天都来这里玩耍,我给你们每人一元钱。”孩子们非常高兴,于是更卖力地打闹起来。过了两天,老人愁眉苦脸说:“我现在还没有领到养老金,所以,从明天开始只能给你们五毛钱了。”孩子们听了显然不太开心,但还是接受了老人的钱。每天下午继续来这里打闹。又过了几天,老人又对他们说:“真对不起,物价上涨让我不得不重新计划我的开支,所以从明天开始我每天只能给你们一毛钱了。”“一毛钱?”一个小孩脸色发青,“乐购彩票交流群才不会为区区一毛钱在这里浪费时间呢,不干了。”从此,老人有了安静悠然的日子。

这个故事展现一幕外在奖励减少内在动力的情景。老人用奖励改变了一切。孩子们踢足球仅仅是为了得到金钱。其实,奖励隐含着惩罚性的一面。人原本具有内在兴趣的活动是不需要什么奖励的,如果允诺给予奖励反而会抑制内在兴趣,就是外加的不必要的奖励反而损害了内在的动机。大量的研究也表明:乐购彩票交流群越是人为地用诱惑手段来激励别人,他们越会对唆使他们做的事丧失兴趣。

类似的例子在乐购彩票交流群日常教育和生活中比比皆是。例如,有的家长为了让孩子认真学习,用买什么作为诱惑,本意是想激励学习兴趣,但结果孩子是为了得到奖励才学习的。学习成为获得奖励的手段,一旦外部奖励消失,孩子又回到原样,甚至更加反感学习。这就让乐购彩票交流群进一步反思:奖励到底能否改变他们的行为?奖励空间在多大程度上能改变人们的行为?可以从四个问题来探讨:

1.奖励对谁有效?奖励对“那些对工作缺乏热情的人”管用。此时奖励就是典型的被用来引诱或强压别人去做不愿意做的事情。奖励对那些对任务充满干劲的学生来说没有必要。

2.奖励的效果能持续多久?奖励的最佳效果是短期的。要使行为上的变化持久,通常需要保持奖励的源源不断。

乐购彩票交流群可以预见,如果人对特定的奖励丧失兴趣或者对奖励要求不断升级,而乐购彩票交流群又不能满足要求,那么,原有的奖励就失去了最初的效果,人们就会停止或减少被强化的行为。

3.奖励究竟对什么有效?

奖励没能产生深刻、持久的变化是因为它们的目的只在于影响乐购彩票交流群的所作所为。研究表明,奖励通常只有在完成一些极为简单、不必动脑筋的任务时才能提升表现。如按时上学,准时回家。奖励是很实用的策略。那些为人诚信,做事认真,独立思考等习惯和品行,首先必须得到学生在态度上和承诺上的认同,只有学生内心真正喜欢的,他们才能积极地投入行为改进。

4.奖励的代价是什么?

奖励中隐含着惩罚性的一面,奖励惩罚人。奖励越诱人,得到的可能越大,错失奖励而受到的打击越大。

其次,奖励破坏人际关系,影响横向的关系和纵向关系。有时为了奖励而产生冲突和嫉妒的暗流。

又次,奖励忽视理由,没能揭示并解决产生问题的根源。

如一个小孩迟迟不上床睡觉,家长如果说,马上上床睡觉,明天帮你买什么等等。那么,孩子可能会立刻睡觉。事实上这种奖励完全不是解决问题之道,而只是掩盖问题和忽视原因的花招、捷径和速效药。只看到表面,没有深入。孩子今天为什么不愿意睡觉?是时间太早,还是白天睡多了?是玩得过度兴奋,现在难以入睡?还是父母白天上

 
 
 
 
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