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我教学生改答案
 
本信息由 王乃成 于 05-25 09:26 发布 共3030次访问
 
 

参考答案在学生心目中一般具有“圣旨”的地位,不容置疑。在日常的教学过程中,教师也应维护参考答案的权威性,努力树立其“标准”形象。但不排除有些参考答案存在这样那样的问题,尤其是一些质量难以保证的教辅资料,疏漏甚或错误之处屡见不鲜,学生看了这样的参考答案,不仅不知所云,有时还要深受其害。

遇到这样的答案,一个字:改!

怎么改?一开始是我自己先改,然后呈现给学生。后来一想,参考答案中的不足之处也往往是学生的毛病所在,何不带领学生一起改呢?我仔细想了几条改答案的原则,手把手地几番“传道授业解惑”之后,果然收到不错的成效。学生不仅能够正确对待参考答案,有机提取其中“参考”价值,而且逐步积累起规范的作答思维,并且能够结合老师的讲评自己阅卷、评分、订正了。

一、思路清晰、逻辑严密原则

这一原则侧重于强调答案的整体性效果。政治试题的阅卷常常是“踩点给分”,只要阅卷老师看到表达某个意思的话,也不管“前言不搭后语”就一律给分。几次下来,学生尝到甜头,也就不再顾虑逻辑顺序,而是想到什么就写什么。如此答题,似乎讨了一点“便宜”,其实不然,一则因为思路涣散跳跃而容易漏点,二则也因东拉西扯使阅卷老师无法“一目了然”。

一般正规的试卷,命题严谨,答案设置还是较为缜密的。思维混乱、逻辑性不强的参考答案多出现于一些商业性的教辅资料。之所以把这一原则摆在第一位,更主要的原因是学生自己的答案这一方面的缺陷较为明显,不太注重宏观的架构,不善于通过认真审题有条不紊地组织答案。

二、结构完整、取舍有据原则

知识往往有一定的体系,在不同的体系内又和不同的知识点相关联。分析一则材料,当抓住某一落点时,不妨从其所在体系“联动”地去想,去寻找作答方向。结合第一个原则,这种“体系化”思维,就是答题顺藤摸瓜的思路,就是答案由此及彼的逻辑。

在具体答题时,乐购彩票交流群首先应从完整的体系去“套”材料,能挖掘出的角度,“一个都不能少”,材料未提及的,也不必画蛇添足。这就是取舍有据!要强调的是,取时多依教材知识之据,是带着“答案”分析材料;舍时多扣题干材料之据,是紧扣材料组织答案

【例1】近年来,在国内汽车市场旺盛需求的刺激下,我国汽车制造业和汽车服务贸易业的投资急剧扩张,但汽车产业组织结构与国际上相比明显落后,20022年共有123家整车生产厂,遍布全国27个省级单位。其中产量超过50万辆的只有2家,超过10万辆的只有8家,产量不足1万辆的达95家,其中1000辆的有70家。2005年,我国取消汽车进口许可证和进口配额限制之后,汽车市场与国际汽车市场融为一体,国内市场国际化使我国汽车生产乐购彩票交流群面临严峻的挑战。

⑴运用经济学有关知识,分析说明我国汽车价格不断下降的原因。

⑵结合材料说明怎样才能确保我国汽车工业进一步健康发展。

【参考答案】

⑴①汽车劳动生产率不断提高,生产成本呈下降趋势;②汽车生产能力的增长开始超过需求的增长,供求关系发生变化;③汽油作为汽车的互补商品,油价上升使汽车需求量降低;④外国进口汽车的增加,汽车厂商为占有更多的市场份额,纷纷通过降价增强竞争力。

⑵①鼓励汽车生产乐购彩票交流群提高研发和乐购彩票开户网址创新能力,积极开发具有自主知识产权的乐购彩票交流群;②依靠科技加强管理,不断提高汽车的劳动生产率,提高我国汽车的国际竞争力;③积极引导推动汽车产业结构的调整和重组,扩大乐购彩票交流群规模效益,避免低水平的重复建设;④实施品牌经营战略,开拓国内国际两个市场。

这一题,回答第⑴问的切入角度应为“影响价格的因素”,知识体系是从价值和供求两方面去考虑。参考答案的②④两点是从供求角度挖材料,为正解,可得分。但①③两点固然可以理解为汽车降价的价值角度的原因,然材料并未涉及,这是命题者想当然“编”出来的答案,不宜赋分。第⑵问由“健康发展”而想到市场经济知识,要避免汽车市场的无序竞争离不开国家的宏观调控,答案中有宏观调控的“影子”,但理应明确表述出来,成为直接的得分点。

本题的参考答案“看上去很美”,容易成为学生模仿的对象,如果不细加考究,大胆修改,就会在以后的试题讲评时陷入就题讲题,而不能形成一以贯之的解题规范。当学生不能形成一个好的习惯时,应知就等于纵容养成一个坏习惯。从长远计,得不偿失。

三、教材原话、落实考点原则

政治学科不强化记忆就会流于“轻”“浮”。“轻”,是说话没有分量,缺乏理论的内在支撑;“浮”,是表达似是而非,辞达而不能意尽。解决“轻”与“浮”的最好办法,就是用教材原话表达。我常常告诫学生,只有知识不够才用聪明来凑。书不熟,当然“根底浅”,想到而表达不到位,往往比想不到不会写更遗憾!

《考试大纲》是考试命题的依据,而教材又是《考试大纲》的根源,因此,用书上的话去想,用书上的话去写,是组织答案的根本,阅卷老师难以找茬扣分。有些参考答案,意思本身没问题,但如果表达过于随意,最好要求学生改成教材原话。意思正确得高分,原话表达得满分,差别虽不大,却是对肯下工夫背书的学生的一种鼓励。

四、看清要求、问答呼应原则

全国卷文综题在主观题的设计上,采用“一题多问”的形式,每一问设问明确,答案简洁,便于判分。其他自主命题的地方卷,也有意借鉴这一优点,尝试往这个方向改革。有过命题实践的老师都知道,问从材出,答从问来。一道试题命制的思路,是首先考虑考查什么知识,然后进行选材,再设计指向性的问题。一道好题,往往不是所选材料话题是否新鲜,精彩之处其实在于如何设问。做题无数的学生,如果一看背景材料就“心生欢喜”,这时候恰恰也是容易因惯性思维而导致失误之时。

所以,务必要审清题意,看清要求,问什么答什么,怎么问怎么答。若答非所问,不仅此问不能得分,还极有可能“连锁”地影响其他问题的回答。

【例2】在联合国成立60周年首脑会议上,中国国家主席胡锦涛发表了题为《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》的重要讲话。就如何建设和谐世界,胡锦涛主席认为:应该鼓励和支持以和平方式解决国际争端或冲突;应该加强合作,坚决打击恐怖主义;……;应该以平等开放的精神,维护文明的多样性,加强不同文明的对话和交流,协力构建各种文明兼容并蓄的和谐世界。

⑴简要分析胡锦涛主席提出建立“和谐世界”新理念的国际意义。

⑵上述材料是如何体现我国外交政策的基本内容的?

⑶构建和谐世界,为什么要加强国际合作?

【参考答案】

⑴有利于促进世界和平与发展;有利于建立国际政治经济新秩序;有利于推进多极化进程;有利于反对霸权主义和强权政治。

⑵(此处略)

⑶①国家利益是国际关系的决定因素。国家间的共同利益是国家合作的基础。构建和谐世界,反映了世界各国人民的共同愿望,符合世界各国的共同利益,因此成为世界各国共同努力的目标。②和平与发展是当今时代的两大主题,但威胁和平的因素依然存在,要求各国加强协商、合作与对话,共建和谐世界。③联合国是最具代表性,政府间的国际组织,在维护世界和平与安全,促进世界合作与发展方面发挥着不可替代的积极作用。

先说第问,题旨落在“为什么要合作”上,但答案③发挥联合国的作用,已经是“怎么合作”的层面了,这就不合题意,应删除。

合作是国际关系的基本形式之一。如果从“引起国际关系变化的因素”的知识体系来思考,就感觉①②点答案在意思上是重复“国家利益”的角度。“国家力量”为什么不可以成为另外一个答题角度呢?合作有利于加强团结,“团结就是力量”,因此加强合作有利于凝心聚力,从而更有力地推进和平与发展问题的解决,共建和谐世界。这么一改,多好!既落实在考点上,又符合答题的常规,更重要的是与设问形成直接的因果呼应。

此外,为什么要加强“国际”合作,书上有句原话:“世界发展的主体是世界各国人民,应由各国参与世界的管理。”这是在讲建立国际政治经济新秩序时指出的,而实际上构建和谐世界理念是建立国际政治经济新秩序主张的一脉相承,因此用这句话岂不比和联合国更呼应提问?

问的答案也不理想,不符合前文所谓“思路清晰、逻辑严密”原则。答案中的四句话,一般学生都能写得出,但四句话怎么说,还是有讲究的。构建和谐世界理念,是建立国际政治经济新秩序主张的一脉相承;而建立国际政治经济新秩序,是反对霸权主义和强权政治的有效途径;反对霸权主义和强权政治,就是反对单极图谋,就是推进多极化进程;推进多极化进程,顺应和平与发展的时代主题。一句带出另一句,推骨牌似的,那叫一个流畅!

五、长话短说、层次分明原则

在指导学生记忆时,记关键词是常用的有效方法。教师阅卷时,吃透参考答案后往往也是抓关键词断分。因此,答案的表述围绕关键词适度展开即可。现在的高中生,语文功底真不敢恭维,不是没话可说,就是有话也不会好好说,这也是我前文要求学生说教材原话的苦衷所在。这里,再提出一个将就变通的策略,就是尽量长话短说,把长句子变短句子,把关键词突出,把不同侧面的意思转行分点,如此以求言简意赅、层次分明之效。

一般来说,参考答案为了防止和减少争议,干脆整段整段地照搬教材,如此“乱炖”,语言拉杂,其实是缺乏推敲、不敢负责的心虚之举。乐购彩票交流群从来没看过高考的参考答案有多繁琐复杂,高考的参考答案才应该是学生刻意模拟的范本!

【例2问的参考答案不妨这么改:

①构建和谐世界,顺应和平与发展的时代主题,符合世界各国的共同利益,能够推动国际合作的加强;②共建和谐世界,需要凝心聚力,加强国际合作有利于更有力地推进和平与发展问题的解决;③世界发展的主体是世界各国人民,应由各国参与世界的管理,因此,构建和谐世界,需要加强国际合作,需要世界各国人民的共同努力。

 

以上是关于修改参考答案的一些初浅看法。从改资料和试卷的参考答案,到改学生自己的答案,到逐渐形成正确的作答规范,从现实意义上看,有利于提高学生应试的得分率,从课程改革的意义上看,也符合“自主探究”的精神,不失为一种有效教学手段。

 

 

                       (本文获2008年江苏省教育学会优秀论文评比三等奖)

 



 
 
 
 
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